Diabetes Uddannelse: afdækker nød og skriver din egen historie

Hej, diabetespædagoger: Det handler ikke om du ; Det handler om os mennesker med diabetes.

På årsmødet for American Association of Diabetes Educators (AADE) satte jeg mig på flere sessioner med fokus på at undervise CDE'er, hvordan man kunne være bedre pædagoger. Mens det var beroligende at bemærke, at trænerne begynder at forstå, at de har brug for at snakke mindre og lytte mere, forstærkede det også min opfattelse, at langt de fleste diabetespedagoger virkelig kunne lære en eller to ting fra Diabetes Online Community.

For mig hjælper DOC mig med at klare mig, holder mig jordet og sund, hjælper mig med at finde ud af de manglende stykker i min diabetesforvaltning.

Men onlinemiljøet er ikke go-to-ressourcen af ​​information til mange PWD'er. Denne rolle falder til diabetespædagogerne. Og for ofte er disse D-lærere kun fokuserede på, hvad en patient er gør - spiser de rigtigt? Tager deres meds og kontrollerer deres glukose? Udøver de regelmæssigt? - samtidig med at det glatter over det væsentlige element i, hvad en patient føler.

Følelser fører os som mennesker, så de er afgørende for vores motivation og handlinger. Heldigvis fokuserede nogle af sessionerne på AADE på, hvordan følelser manifesterer for PWD'er.

Et fokusemne var at undersøge forskellen mellem "nød" og "depression." I sin session forklarede "Diabetes Health Distress", Martha Funnell, RN, CDE fra Michigan Diabetes Research and Training Center, at mens klinisk Depression er en velkendt komplikation ved at have diabetes, daglig er diabetesforstyrrelsen faktisk mere udbredt. Bekymring er i det væsentlige skovlbetegnelsen for mange negative følelser, vi måske føler, herunder frygt, angst, skyld og vrede. De fleste mennesker føler sig i diabetes på et eller andet tidspunkt, men for mange er det altid til stede. I det omfattende DAWN-studie om de psykosociale aspekter af diabetes følte 85% af befolkningen utilfreds ved deres diagnose, og 43% følte sig stadig utilfredse

15 år senere

.

De fleste af os har følt bekymret på et tidspunkt i vores liv, men diabetespædagoger synes ikke særlig indstillet på dette problem. Mens Funnell tilbragte en del af hendes session, der diskuterede hvordan man identificerer nød, to andre diabetespædagoger, Mary Ann Hodorowicz, en registreret diætist og CDE i Chicago; og Janis Roszler, en CDE og familieterapeut i Miami, diskuterede patientgodkendelse og hvordan undervisere kan gøre et bedre arbejde for at hjælpe os med at håndtere stressen, som diabetes bringer.

Det var en dejlig overraskelse at høre Hodorowicz tale ærligt om sine egne fejl til et stående værelse, kun publikum af undervisere. I introduktionen til hendes session, Making Your Patients A. D.O. P. T. E. E. S, Hodorowicz delte, at hendes klinikpatienter for mange år siden hadede hende fordi hun aldrig var opmærksom på dem. De klagede over hende til lægen og gjorde alt, hvad de kunne for at undgå at se hende igen! Yikes!

Hodorowicz lærte snart, at for at kunne arbejde godt med hendes patienter, var hun nødt til at arbejde for sig selv først: "Jeg skal ændre min adfærd for at ændre deres adfærd. Det var svært at ændre min adfærd. Det tager lang tid at lave om." Jeg værdsatte at høre førstehånd fra en CDE, at de heller ikke er perfekte, og de kan derfor ikke forvente, at deres patienter skal være.

Hodorowicz understregede betydningen af ​​diabetespædagoger, der har et

forhold

og partnerskab med deres patienter. Hun forklarede, at ved at udvikle en rapport er patienterne mere tilbøjelige til at engagere sig med deres diabetespædagoger. "Hvis du tænker for et sekund, som du ved mere end din patient, er du ikke i et ligeligt forhold," sagde hun. "Kan du lide at være omkring folk, der får dig til at føle sig underordnet? Lad os ikke gøre det til vores patienter. " I vores AADE-recap tidligere i ugen rapporterede vi, at et tilbagevendende tema på AADE-konferencen var CDE'er, der ikke mere talte og lyttede mere. Det er fantastisk, hvor meget CDE'er kan gå glip af eller ikke være klar over patientens stress, simpelthen fordi de laver alt det, der snakker (!)

Det ideelle forhold er for lærere, at 20% af talerne og 80% af lytningen mener Hodorowicz mener . Hvor tæt er CDE'er på dette forhold nu? De fleste af publikum indrømmede, at de gjorde omkring 50% af talerne. Det er traditionelt blevet gjort på den måde, fordi pædagoger er forpligtet til at … du ved, uddanne deres patienter … baseret på en etableret pensum oprettet af enten AADE eller American Diabetes Association.

Men livet følger ikke altid en læseplan (

Jeg sværger

!), Og deltagere blev opfordret til at fokusere lidt mindre på det officielle materiale og mere om, hvad patienterne faktisk er bekymrede over.

Funnell fremhævede, at vores sundhedssystem er begyndt at udvikle sig mod patientcentreret lægehjælp (du tror?), Og for at gøre det, skal diabetespædagoger fokusere mere på patienters tanker og følelser, ikke kun på hvad de gør eller gør ikke. "Hvis vi kun gør vores dagsorden, er det ikke patientcentreret, det er udbyder-centreret," sagde hun.

Hodorowicz var meget enig i at sige i sin session, at undervisere skal gøre mindre om at "brænde" en patient med masser af information. Hun advarede også mod pædagogernes "lording over" patienter, fordi folk kan mærke en forandring i tone og opførsel og vil afstemme information.

"Du kan vise din viden, når du taler på et konference podium - det er det," sagde Hodorowicz. "Når du er med patienter, skal du minimere dig selv for at maksimere patienterne."

Så hvad er nøglen til at "maksimere" patienterne til at gøre, hvad de har brug for?

Hodorowicz sagde, at det er vigtigt, at vi, patienterne, kommer op med vores egne mål og løsninger for os selv.Ikke kun for at vi forstår dem, men for at vi accepterer, hvad vi skal gøre og kan tage ejerskab.

"Hvis du forsøger at overtale patienterne til at ændre sig, vil det komme tilbage. Patienterne vil" grave i "for at beskytte og forsvare den nøjagtige samme negative adfærd, som du vil have dem til at ændre. Det er et paradoks."

- Mary Ann Hodorowicz, registreret diætist og CDE i Chicago

Hodorowiczs ord er så sande! Jeg kan ikke fortælle dig, hvor mange gange jeg har fået at vide eller læst et sted, at jeg for at være sundere eller har bedre blodsukker, har brug for X, Y og Z. Alt det jeg hadede og ikke ønskede at gøre! Hvis nogen andre ønsker os at foretage en forandring, hvor kommer vores motivation fra? Motiveringen til at ændre skal komme fra os. Men hvad med, når tingene ikke går efter planen, selv når vi

virkelig

prøver? Opmuntring fra diabetespædagoger er nøglen til patientens selvværd, påpegede CDE og familieterapeut Roszler. Hun var vært for en session om patientens selvværd, der ramte en ledning med mange i rummet, som erkendte at de fik mange grædende patienter i deres kontorer.

Et punkt Roszler lavede var, at de fleste lærere underviser i pensum og fokuserer på at nå mål … med meget lidt påskønnelse for fremskridt! Eksempel: Hvis en patient blev instrueret til at miste 50 pund og sænke hans eller hendes A1C fra 13% til 7%, men kun formåede at tabe 5 pund og sænke den A1c til 10%, vil de fleste pædagoger mærke patienten med frygtede N ord … "non-compliant."

Pasienter føler så, at alt deres arbejde er for ingenting, og de holder op med at blive! Ja, det er så ikke produktivt … Jeg er enig med Roszler om at holde sig positivt hos patienterne helt afgørende. Og jeg vil tilføje til det: Vi skal være positive med os selv

. Jeg ser ikke en diabetespædagog næsten lige så ofte som jeg plejede nu, da jeg har haft diabetes i næsten 20 år, men jeg kan lige så kritisk med mig selv over hvad jeg skal gøre, og ikke næsten påskønnende nok over, hvad jeg har opnået